تنفيذ PKM لوسائط تعلم المفردات القائمة على الذكاء الاصطناعي ودراسة الدروس لإتقان مفردات اللغة الإنجليزية لطلاب المدارس الابتدائية

فريق من المحاضرين من كلية الآداب وعلوم الاتصال والتربية بالجامعة الإسلاميةنفذت إندونيسيا (UMI) أنشطة مخطط خدمة المجتمع (PkM).ظهرت مع موضوع "تطبيق وسائل تعلم المفردات القائمة على المفردات الاصطناعيةالذكاء (AI) ودراسة الدرس لإتقان مفردات اللغة الإنجليزية لدى طلاب المدارسقاعدة."

تم تنفيذ هذا النشاط في UPT SPF SDتعليمات رئاسية تامالانريا الخامس، المنطقةتامالانريا، مدينة ماكاسار، خلال
الفترة من أغسطس إلى نوفمبر 2025.

ويرأس برنامج الخدمة هذابواسطة رزقارياني سليمان، S.Pd.، M.Pd.،مع عضو الفريق الدكتور د. آندي هدرياتي،م.هوم، وبدعم من الطلاببرنامج دراسة تعليم اللغة الإنجليزية.

هذا النشاط هو جزء من تنفيذ Triدارما التعليم العالي، وخاصة في مجال خدمة المجتمع القائمة على الابتكارونتائج أبحاث المحاضرين.

يهدف نشاط PkM هذا إلى تحسين إتقان طلاب المدارس لمفردات اللغة الإنجليزيةالأساسيات من خلال استخدام وسائط التعلم الرقمية القائمة على الذكاء الاصطناعي (AI)،وهي Vocabventure.

وسائل الإعلاممصممة بشكل تفاعلي لالتكيف مع أساليب التعلمالطلاب البصريون والسمعيون والحركيون،ومجهز بميزة الاختبار التكيفي،التحديات اليومية، وردود الفعلدفع تلقائياالمشاركة الفعالة للطلاب. بجانباستخدام Vocabventure، الفقرةيتلقى المعلمون الشركاء أيضًا المساعدة في استخدام منصات التعلم المختلفةالرقمية، بما في ذلك Wordwall وEducaplay وQuizizz وMagicSchool AI كجهودتعميق المهارات التربوية ومحو الأمية الرقمية للمعلمين على مستوى المدارس الابتدائية.

يطبق نشاط الخدمة هذا أسلوب دراسة الدرس من خلال دورة التخطيط والتنفيذ.انظر كإطار عاكس وتعاوني للمعلمين. من خلال هذا النهج، المعلمين والمحاضرينالعمل معًا في تصميم وتنفيذ والتفكير في تعلم المفرداتاللغة الإنجليزية القائمة على التكنولوجيا. نتائج هذا التفكير المشترك تصبح الأساس للتنميةنموذج تعليمي أكثر تكيفًا وتواصلًا ويتوافق مع احتياجات طلاب المدرسةقاعدة. لقد أثبت أسلوب دراسة الدرس فعاليته في تعزيز الكفاءة المهنية للمعلمينبناء ثقافة التعاون بين المعلمين، بما يتماشى مع نتائج البحوث القائمةنفذها فريق من المحاضرين الخدميين في كلية الآداب وعلوم الاتصال والتعليم UMI.

وبناء على نتائج تحليل درجات الاختبار القبلي والبعدي،يظهر هذا النشاط زيادة في المتوسطوكان إتقان الطلاب لمفردات اللغة الإنجليزية +7.4نقطة أو 13.8%، حيث أشار 83.7% من الطلابزيادة نتائج التعلم الإيجابية.

وسجلت أعلى زيادة في طلاب الصف الرابع، معوكان متوسط ​​الزيادة 13.7 نقطة، مما يشير إلى الفعالية
استخدام وسائل التعلم المبنية على الألعابصور تفاعلية. وبصرف النظر عن وجود تأثير إيجابي علىالطلاب، وهذا النشاط يزيد أيضًا من كفاءة المعلمفي محو الأمية الرقمية وطرق التدريس العاكسة. المعلم الشريكنجح في تطوير ثلاث وسائل تعليمية تفاعليةلدعم أنشطة تعليم وتعلم اللغة الإنجليزيةفي الصفوف الرابع والخامس والسادس. المدارس الشريكة لديها الآن حزموسائط تعليمية رقمية موضوعية جاهزة للاستخداممرة أخرى وملتزمون بدمج الوسائط القائمة على الذكاء الاصطناعي في التعلمعلى الأقل مرتين في الفصل الدراسي.

يعزز هذا النشاط الشراكة بين الجامعة الإسلامية الإندونيسية والمدارس الشريكة، وهيفي السابق، تم تأسيسها من خلال برنامج الحرم الجامعي التعليمي والأنشطة التعاونية الأخرى.وعلى سبيل المتابعة، يخطط فريق الخدمة لتنفيذ برنامج متابعة في عام 2026،مع التركيز على التدريب على إنشاء وسائط تعليمية مولدة ومعتمدة على الذكاء الاصطناعيتطوير دراسة الدرس لمجتمع التعلم (LSLC) كنموذج للتعلمالمستدامة بين المعلمين في مختلف المواد. هذا النشاط هو أيضًا شكل من أشكال الواقعمساهمة UMI في دعم تحقيق مؤشرات الأداء الرئيسية (IKU) للتعليم العالي،وخاصة في جانب إشراك المحاضرين والطلاب في أنشطة خدمة المجتمعمما له أثر مباشر على تحسين جودة التعليم في المرحلة الابتدائية.